首先介绍一个找我咨询过的孩子的故事。

这是一名高二的男孩，他来找我做咨询的原因是“心烦意乱，无故发脾气，打骂母亲”。男孩的爷爷参加过抗美援朝，父亲是一名中学教师，母亲是一名职员。从小，家人就对他寄予很高的期望，爷爷总是给他讲抗美援朝的故事，让他长大后要成就一番事业，父母对他的学习更是严格要求。

所以在这样严格的家庭教育下，他从小就树立了远大的理想，一定要好好学习，为家庭争光、让父母为他骄傲。这个男孩也没有辜负家人的期望，从小学到初中毕业，学习（成绩）在班级里一直名列前茅，家人感到孩子为他们争光了，总是不断的夸奖孩子。

可是随着孩子年龄的增长，他也产生了许多的迷茫。他的许多亲戚没有上过太多学，但都在做生意，收入明显比他们家高，每逢节日家庭聚会的时候，这些做生意的亲戚们在他们面前经常显示出一种优越感。孩子会经常问父母“他们没有文化，反而收入比父母高，学习真的有用吗？”这时候父母总是在鼓励孩子，要好好学习，将来考上名牌大学就会改变命运。

考上高中后，他有一次偶然进入了一个黄色的网站，他被网站裸露的女性照片吸引住了，获得了一种莫名的快感，但同时感觉自己像做了坏事一样，有一种强烈的内疚感，陷入了深深的自责中。裸体照片的吸引力实在是太大了，他无法控制的多次去浏览，每次有了快感后就陷入内疚和自责中，最终焦虑爆发，出现了开始（提到）的症状。

这样的案例在青春期的孩子身上时有发生，一方面，父母对孩子寄予了很高的期望，从小就给孩子设立了远大的理想，严格要求孩子，在学习上无止境的追求。另一方面，忽视了孩子的心理需求，唯成绩论，唯名次论。

那么上面孩子的症状是怎样产生的呢？

从经典精神分析的角度看，弗洛伊德博士把人格结构分为本我、自我和超我。本我包括了我们最原始的本能欲望，如性欲、饥饿和睡眠等。超我是道德化的自我，它抑制本我的冲动。一个孩子到了青春期，有了性的萌动，有手吟行为，对异性关注，这本来是正常的现象，是本我的需要。而这个孩子从小就接受了父母高道德标准的教育，换句话说，他的超我时刻提醒他“你要成为人中龙凤，你是来拯救地球的，看裸体照片的行为是肮脏的，可耻的，你辜负了父母对你的期望”。本我的需求让他控制不住的去看裸体的照片，超我马上对他进行道德的批判，冲突从而产生，他也陷入到焦虑中无法自拔。

从荣格分析心理学的角度看，父母这样的教育方式使得孩子没有形成良好的自我，孩子变得不自信，在面对亲戚的社交场合，激发了关于权利、金钱等情结的冲突，一方面是父母价值观的强势赋予下，一方面是亲戚社会等价值观的冲击下，在孩子自我的整合中出现了冲突。孩子在青春期性的萌动发生时，内在自我的力量也开始不可抑制，跟前期所接受的社会角色面具就有了冲突对抗，由此引发焦虑，导致孩子的心理出现症状。

有人会问我，“我们教育孩子要好好学习，将来考上大学，能成为对国家和社会有用的人，难道有错吗？”没有错，完全没有错。但是我要说的是，为什么现在有那么多的孩子厌学呢？学习到底是为了什么？是给谁学的？这值得我们每位家长思考。

现在的孩子在学习方面的压力越来越大，为了孩子将来能考上名牌大学，在社会的竞争中不至于失败，很多父母可谓是使出浑身的解数，甚至有的父母会告诉孩子，“我们现在这么辛苦，没有别的愿望，只要求你好好学习，考上名牌大学，为我们争光”，这就是道德绑架。

本来学习是一个人成长过程中必须经历的，是这个年龄段的主要任务之一，而在有些父母眼里，变成了是一个家庭的期望，是一个家庭的未来，好像这个孩子将来考不上大学，整个家庭就无法生存了一样。孩子背负了家庭的期望、家族的使命，甚至是担负起了国家的未来，这样瘦小的身躯，脆弱的心灵能否担当此重任？

每个孩子都是独立的个体，不是父母的附属品，从小我们要教育他树立良好的学习目标，养成独立的学习习惯，不给学习任何的附加值。学习是他们这个时期的任务，是他们的责任，就像父母要工作，要养家糊口一样，是无法逃避的责任。同时要让他成为一个有独立、健全人格的人，这就要求父母把孩子看作是一个独立的个体，他虽然年龄小，但也需要尊重和理解。独立人格的形成，也需要父母和孩子有一个清晰的边界，孩子是我们的产品，但不是我们的私有财产。

同时，对孩子的教育，要因人而异，有些孩子可以给予一定的压力，并且压力越大，越能激发他的潜能，激励他前行；有些孩子需要少一点的压力，多一点的鼓励和扶持，孔子说“因材施教”，如此而已。

做心理医生这么多年，看多了失望、伤心甚至绝望的父母，到最后他们无一例外的说：“只要孩子心理健康，我们就满足了，别无他求”，但愿这种觉悟来得再早些。

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