为什么1岁北鼻喜欢啃手指？

邻居小孩想要模仿别人？

自家孩子总是那么固执？

孩子的世界我不懂？

就让我们跟随皮亚杰走进孩子的内心，看看他们心中的世界。

伟大的发现

1920年，皮亚杰在比奈实验室发现：

相同年龄儿童经常犯相同性质的错误，但不同年龄阶段的儿童犯的错误大不一样。

而且，儿童表现出来的逻辑与成人的逻辑也有很大的差异。［1］

这个现象引起了他极大的兴趣。他结合心理学、哲学、生物学等思想，研究心理结构与新知识形成的机制。最终于1970年出版了《发生认识论原理》，提出了发生认识论。

皮亚杰的发生认识论对儿童的认识发展有着较为明确的分类。

不同的年龄阶段的儿童有着不同的生理基础，也有着不同的认知过程，3岁的儿童的认识世界与1岁的儿童的认识世界大相径庭。

根据发生认识论，儿童时期的认知结构是如何发展的呢？

感知—运动阶段

（出生—2岁）

感知运动阶段小孩子的智力还处于发展过程之中，并不健全。

这个时候儿童完全以自我为中心，对于外部客观世界的认知完全依靠自身活动所造成的结果来判断。他们的思维不具有很强目的性，不能区分自身与环境。

比如我们常见小婴儿经常有吃手指的行为：

其实，小婴儿开始是无法区分自身与环境的差异，他们意识不到手指是自己的身体，也意识不到玩具等其它事物是区别于自我的外物。

吮吸手指与吃其他类似玩具的事物给小婴儿的感觉是不同的。小婴儿在体验吮吸手指的感觉过程中渐渐意识到手指是自己的一部分，即开始区分外物与自我。

正如发生认识论的重要思想——“人们的认识都在不断发展”所阐述的一样，儿童的认知能力在悄然地发生着变化。

从一开始依靠反射来实现对客观事物的最初本能反应，慢慢地开始出现习惯动作。此时儿童对于外部的感知觉逐渐形成，并出现了具有目的性的动作［2］。

前运算阶段

（2—7岁）

处于这一阶段的儿童的智力已经获得了长足的进步。

此时儿童可以利用简单的符号在大脑中构建对外界刺激的认识（例如：♂表示男性），并可以运用简单符号对外界刺激做出反应。随着儿童运用符号程度的加深，儿童逐渐可以把感知到的运动或事物内化，内化过程的同时会舍弃一些儿童认为无关紧要的细节，并在大脑中形成表象。

此时儿童也开始慢慢地建立起自我意识。这时的儿童的思维是自我中心化的。例如，此时的儿童很难听取他人的建议。他们的思想与行为总表现出“世界在围着我转”的想法。

有一次，皮亚杰带着3岁的女儿去探望一个朋友。父女俩路过花园时，朋友家1岁多的小男孩正放在婴儿围栏中独自嬉戏。

玩耍过程中这孩子突然跌倒在地下，紧接着便愤怒而大声地哭叫起来。皮亚杰的女儿惊奇地看到这情景，口中喃喃有声。

三天后在家中，皮亚杰发现3岁的小姑娘似乎照着那1岁多小男孩的模样，重复地跌倒了几次，但她像小男孩一样愤怒啼哭，而是咯咯发笑，以一种愉快的心境亲身体验着她在三天前所见过的"游戏"的乐趣。

皮亚杰后来指出，三天前那个小男孩跌倒的动作显然早已经内化于女儿的头脑中去了，而小男孩愤怒的细节被舍弃未内化。

这种现象标志着儿童的表象思维的形成。而表象思维是帮助儿童语言学习的能力的重要部分［3］。

具体运算阶段

（7—11岁）

在这一阶段，儿童已经获得了运算能力，智力已经发展到了一个新的水平。

但此时的运算还并不是形式运算，只是具体运算，因为此时儿童有时还需要借助于具体的事物来解决问题。同时儿童思维出现了守恒性和可逆性。

而此时儿童思维也体现出了去自我中心化，他们逐渐可以接受别人的意见与建议，慢慢可以接受不同的想法与观点。

研究者给6、7岁的儿童展示两根等长的小棒，并将两根小棒对齐放在桌子上。无论研究者怎样移动、变换两根小棒的相对位置，儿童始终能认识到小棒是一样长的。

形式运算阶段

（11—15岁）

此时儿童不再依靠具体事物来运算，他们的认识不仅仅只局限于现实本身，还可以对事件进行抽象的逻辑运算。他们会做出命题假设，并掌握命题假设中间的逻辑关系。

这个阶段以前，他们只知道客观存在的事物与事物类别的关系（元素与集合的关系），例如：他们明白兔子属于动物而不属于水果。

但处于形式运算阶段的儿童不仅仅明白这一点，还明白类别与类别之间的关系（集合与集合的关系），例如：他们明白动物属于生物。皮亚杰认为儿童的认知结构在此阶段达到成熟，此时儿童思维性质达到了最大限度。在此阶段之后，人们进行推理的性质就不再会有结构上的改变［1］。

发生认识论的应用

目前许多人已经将皮亚杰的思想应用于儿童抚养与学校教育［1］。现在儿童基本于七岁进入小学学习，此时儿童进入具体运算阶段，思维的去自我中心化更适合儿童融入集体生活，而认知水平的提高使他们更易适应教学任务。

尾声

皮亚杰是伟大的儿童心理学家。希望大家看完他的发生认识论后，对孩子智力的发展能有一定的了解。

下次和熊孩子相处，不妨试着用发生认知论分析一下他们的行为吧 ~

参考文献：

［1］叶浩生．心理学史 ［Ｍ］．北京：高等教育出版社，2005.08.

［2］郭佳伟．皮亚杰发生认识论研究［Ｄ］．河北：河北大学，2011.06

［3］让·皮亚杰．发生认识论原理 ［Ｍ］．北京：商务印书馆，1997.12

［4］杨庆举．浅析皮亚杰的发生认识论 ［Ｊ］．学理论，2013.21：59—60.

声明：本站内容与配图部分转载于网络，我们不做任何商业用途，由于部分内容无法与原作者取得联系，如有侵权请联系我们删除，联系方式请点击【侵权删稿】。