孩子2岁了，还不怎么开口说话，孩子快3岁了，看到小伙伴还不太合群。

在怀疑孩子发育出现问题时，有些家长不约而同地首先想到：“上早教班，或者提前上幼儿园，会不会对孩子的发展有帮助？”

教育确实能够促进孩子的神经心理发育，这一点毋庸置疑。促进孩子发展时需要遵循的一个原则就是最近发展区原则。孩子的发育水平可能是与实际年龄相匹配的，比如12月的宝宝叫“爸爸妈妈”，这是正常的发育状态；也可能是落后于实际年龄的发育要求，比如2岁孩子还不说话，这是需要重视的异常情况。

那么，一个能听懂日常指令、但不说话的2岁孩子，经过语言治疗后，TA近期可能达到的发展水平是叠音形式的称谓，如“爸爸”“妈妈”，或者常见物品的单词，如“狗狗”“果果”等。打个形象的比喻，这个可能的任务就是挂在树上的苹果，孩子自己够不着；在他人的帮助下，孩子跳起来、踮起脚、伸手够才能摘取。实际水平与目标水平之间的距离，就是“最近发展区”。可以看出，可能达到的发育水平，也就是最近发展区任务，是以实际达到的发展水平为基础和前提的。

面对孩子发育落后时，很多家长顿感焦虑无助，觉得自己没带好孩子，对如何帮助孩子不知所措。早教班“能促进孩子全能发展”的影响力早已深入人心，家长常常会觉得没有报早教班似乎错过了什么。但是，早教班的教学目标设置往往参照同龄孩子的发育标准，较少考虑到每个孩子的实际发育水平，而是以某种加速学习进程的做法来取代父母的陪伴，对于教育的好处是非常有限的。

试想，一个社交技能落后的3岁孩子，被送到早教班，看到其他人愉快互动，只有自己不能融入其中，这样的处境对孩子和家长来说无异于是一种煎熬。

还有家长认为，孩子通过观察模仿多少能学到些东西。提前上幼儿园，对孩子发育落后的情况是否能有所改善？毫无疑问，主动学习是每个人与生俱来的本能，观察学习也是提高认知发展的重要途径。但是，对于发育落后的孩子来说，主动学习的能力是偏弱的，并且需要学习的技能可能超出TA目前的发育阶段，这很可能造成他们的逃避和退缩。上幼儿园对于孩子来说，是社会化的重要阶段，如果孩子的发育技能、心理建设没有做好充分准备，那么接下来遇到的问题，如分离焦虑、挫败感可能会让孩子适应幼儿园需要花费更多地时间，同时也可能出现新的问题。

1. 避免对号入座

因此，当怀疑孩子发育出现问题时，家长首先要避免自行搜索各种问题表现对号入座，以此判定孩子存在“发育落后”。事实上，孩子各阶段发育要求在临床上都有明确的定义和范围。家长应该及时与专业医师或机构沟通，用科学的方法去鉴定孩子的发育是否存在问题。

2. 早教班是“一种选择”，而不是“解决办法”

家长送孩子去早教班，除了希望孩子本身得到提升外，有时还掺杂了很多外部因素，比如希望拥有更多自己的时间，或者受到朋辈及长辈的压力等等。因此，家长要对早教班有合理的心理预期，避免孩子不适应时产生失望或挫败感。

3. 家长是孩子最好的老师

无论是孩子有发育问题，还是希望激发孩子更多的兴趣，家长绝对不能只是个旁观者。家长的参与和对孩子的帮助，应时刻存在于孩子生理和认知发育的每一个阶段。

综上，盲目地上早教班、或者提前上幼儿园的做法，并不能有效地改善孩子的发育问题，了解孩子的实际发育阶段，给予孩子脚手架般的帮助，将会给予他们更多的成长动力。

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