人类的大脑它的运作机制一直是科学研究的重点。大脑研究涉及的层面太广、机制太微妙了，现代科学家观察和测量的时候，还只能停留在细胞的宏观层次，可我们的思维过程却是在化学电子的微观层面发生的。

从神经学家的观察来看，婴儿大脑的神经元树突比成年人密集多了。这就让人思考，大脑变化的原因是不是和婴儿老是问“为什么”有关。

在人的成长过程中，大脑在认识世界之前有更多的神经连接可能性。这种早期形成的对世界的认知，构成了个体后续认知和思维逻辑的基础。这种格式化可以看成是大脑最初的一次格式化，为个体后来的认知建立了逻辑基础，还影响了人格和思维方式。

这种底层逻辑平时不太会被注意到，但一直在发挥作用，藏在人的潜意识里。潜意识在生命早期就形成了，包括早期的创伤，建立的思维认知通路会一直影响个体对事物的判断，甚至在后来的生活中引发不合理的情绪问题，甚至导致心理疾病的发生。

遗传基因对人的性格和思维也有影响。婴幼儿时期的抚养教育对个体一生影响深远。家长在养孩子的时候，特别是三岁以下的小孩，要充分陪伴、抚摸、回应、关爱，还有正确的价值观，因为这些都会存在孩子的潜意识中，是影响孩子一生的决定性因素。

好多大人在教育子女时会犯错，觉得孩子小的时候不记事，就不关注不回应，甚至把孩子交给别人照顾，结果小时候的创伤可能得用一辈子去治愈。这可不就是对生命之谜的无知嘛。

建立知识逻辑网络体系的时候，我们发现人脑的神经链接系统和其他系统挺像的。这样我们在推测大脑运作规律的时候就有基本法则啦。学习可是大脑的基本功能，不过我们对学习的过程一直不太清楚。

费曼学习法给了我启发，学习就是把学到的东西的逻辑体系简化，再和已有的基础知识逻辑体系对接，建立更丰富的知识逻辑体系。陶行知和孔子的观点也强调了学习的重要性。学习规律的启示让我们更好地理解了大脑运作规律。

按照二进制的逻辑特点，建立逻辑体系的时候，一个概念能演绎出两个子概念，两个子概念能归纳出一个前概念。这种递进和演绎的关系，也可以理解成因果关系。这就是事物和宇宙发展的总体规律。每个小的子概念系统可能和原来的概念系统对不上，得形成一个新的体系。通过对大脑运作规律的研究，我们不仅更好地理解了学习的本质，还为建立自己的知识体系提供了启示。

声明：本站内容与配图部分转载于网络，我们不做任何商业用途，由于部分内容无法与原作者取得联系，如有侵权请联系我们删除，联系方式请点击【侵权删稿】。