夫学须静也，才须学也；非学无以广才，非志无以成学。

这是《论语》中的一句话，意思是学习一定要宁静致志，除了有天生的禀赋之外，还必须努力学习；不努力学习无法增广才智，不立志无法成就所学。

学习，是一个人适应社会发展和存活于世的基本能力。一颗受精卵经过大约十个月的细胞分裂形成具有人类的身体特征，在母亲分娩的那一刻，受精卵以人的模样开始分离个体化的进程，这需要用一生的时间来完成。既然无法再继续以类似于“寄生虫”的细胞待在母体中，那么他就得开始学习，学习如何进食、如何排便、适应周围的温度变化，成年后还要学习如何像父母一样拥有自己的家庭。当然，学习范围中最要也最难的部分是，成为自己所期待的自己。

除了孩子需要学习，那些为人父母或将要成为父母的人同样也需要学习，这不仅是为孩子，更是为自己。许多父母站在权威的高度，颐指气使地教育孩子，用“不听老人言，吃亏在眼前”的俗语恐吓孩子，他们不知道这些不科学、不适当的教育方式会给孩子带去多少难以抚平的伤害，逞一时当父母的“威风”的代价是孩子用一生的时间来弥补创伤和遗憾，唏嘘不已。

有些智慧的父母，他们具备高智商与高情商，为内省提供了良好的条件。他们嗅到了时代快速变迁的气息，使用智力捕捉自身存在的缺陷，找到合适的解决方案并付诸行动。这样的父母是值得敬佩的，但遗憾的是，他们的群体不够庞大，与大部分没有觉醒的父母相比，如同星辰大海中的一页扁舟。

尽管没有意识到学习重要性的父母占大多数，但不幸中的幸运是，这其中有相当一部分人开始重新思考学习的意义。

我不是搞教育的，也没有教育小孩的经验，但可以试着从心理学的视角给父母和孩子提供一些思路。

从父母的角色出发，他们需要的学习的部分主要有以下三个方面。

1、给孩子空间，给自己空间。

很多父母有了孩子之后，他们几乎所有的精力都放在孩子身上，营造出“窒息”的空间。刚出生的婴儿对于无条件的积极关注是非常需要的，父母无条件的付出对于婴儿的成长起到了决定性的作用。但如果父母全身心的关注一直持续到孩子的青春期，甚至成年期，此时的“关爱”则变成对孩子的控制，让人难以察觉的是这类控制通常被“我是为你好”、“你是我的全部”、“这么做都是为了你”等感动式语句加以修饰和润色，因此孩子会感觉难受，但又说不出来是哪里难受。

当孩子觉得不舒服时，他会把探索新鲜事物的精力放在这些无名的烦恼和痛苦中，试图找寻答案，但一次又一次的尝试和挫败消磨了他的意志，直至心如死灰。

孩子内心的极度空虚夜以继日地消耗着他的生命力，这是父母和孩子都不想见到的局面。要想把压抑生命力的枷锁拿掉，父母要做的就是学会“自私”一点，学会把孩子的时间和空间还给他们，距离不仅产生美，还能给生命力的释放提供宽阔的空间，捆绑在孩子身上的枷锁也会烟消雾散，父母的浓情蜜意才能使得孩子毫无顾忌地远走高飞。

2、不要过于追求完美。

追求完美本身就是人格脆弱的表现。这样的父母无法承受自己的不完美，也不能承受孩子的不完美。以妈妈为例，她有严厉的超我，使她随时处于害怕犯错误、害怕被批评的紧张之中。如果犯了一些错误——这些错误对一个不追求完美的人来说是微不足道的，她本能地倾向于把责任推给孩子，这样孩子就变成了她攻击的对象；当孩子也犯错误时，她会认为是自己做的不够好，羞耻感被激活，就会使他加强对孩子的控制。

英国精神分析师温尼科特说过，好妈妈的标准是“60分”，具体的含义是既能给孩子提供生存必需的条件，表达了“够好”、及格的意思，又能清晰地“允许”了40分的“不好”。而这40分的“不好”是孩子创造力遨游的空间，充满无限可能，孩子通过对智力和想象力的使用，打造出一个“完美”的妈妈。很显然，现实层面的完美妈妈，是对这个创造力的扼杀：创造力变成了对完美妈妈的否认，激活内疚感，在超我的监督下，创造力变成了罪恶本身。

3、把孩子当成心理学意义上的存在。

这个部分之前的文章说过，这里再重新强调一遍，把孩子当成心理学意义上的存在指的是把孩子作为“人”来对待，而非物。人，是一个拥有独立人格和情感的高等生物。很多父母借着爱的名义对孩子实施控制，表面上是为了孩子，而潜意识其实是为了自己，填补缺失的安全感或遗憾。这时，父母把孩子当成慰藉心灵的工具。

正确的认知信念是，父母需要把自己的遗憾和问题作为自己的人生难题，这个部分需要自己跨过去，需要自己来承担，并且明白孩子的人生是他自己的，没有任何人生来是为了填补他人的遗憾的，你无法要求任何人来满足你，更何况是需要自由天空的孩子。

孩子需要学习的部分有以下三个方面：

1、学会尊重父母的命运。

孩子需要明白每个人的命运只有他自己有选择和决定权。父母的命运是他们自己做出的选择，我们无权干扰，更无权为其承担。很多父母非常“聪明”，他们善于利用超我来打压孩子，站在道德的高峰指责孩子的不是，孩子的内疚感被激活，于是就成为了父母情感的傀儡。

当我们成年后，需要有清晰的意识，懂得尊重父母的命运，这是对父母的接纳，也是爱他们的表现，是我们能做到的最好的部分，超过这个部分，就越界了。

2、不把原生家庭的问题当做逃避成长的借口。

学习心理学的目的之一是与父母分离，找到属于自己的人生道路，并成为期待的自己。说到底心理学是我们辨别心理界限的工具，把属于父母的部分还给父母，把属于自己的部分承担起来，把父母遗留在我们身上的情感毒素排解干净，为生命力的伸展提供结实的容器。

如果我们一直揪着父母的过失不放，这不仅不尊重父母的命运，也把自己的命运随意交托给他人，是对现在和未来生命的巨大浪费。此时的我们是将自律的能力外包给了他人，退行到了婴儿期，父母的问题不再是我们拒绝长大的理由，而是成长道路中的一道天堑。

3、直面自身需要，并为其承担。

人的很多痛苦都产生于纠缠之中。羞于面对自身的需要，想尽各种办法迫使他人来满足自己的需求，对他人过高的希望换来的是无尽的失望，最后跌入绝望的深渊中。面对需要，主动面对和承担是人格强大与成熟的具体表现，也是获得人格独立和自由的必经之路。

家庭一个系统，是父母和孩子、两个成年人和若干个未成年人的组合，问题并不是系统中某一方导致的，而是多方摩擦碰撞后的结果，从单一个视角或某个切面来看待问题并非明智之举。有责任心、富有爱心和担当的父母理应具备自我觉察的能力，带领孩子从多视角来看待和处理问题，在父母正确指引下的孩子也会变得灵活与聪慧，最终父母和孩子都找到了最真实的自己，并成为了自己。

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