1.辅导作业——破坏亲子关系的罪魁

如果做家有中小学生的亲子关系杀手排名情况调查，我相信“家庭作业辅导”一定实至名归。网上关于作业辅导的段子层出不穷，有妈妈被气出脑梗的真实、有直戳家长心窝送房送车，现在就把需要辅导作业的孩子接走的调侃，有人民日报等专家、媒体为辅导作业支招......都足以证明这一点。

前几天看到朋友们疯转的一个视频，一位妈妈给女儿讲借位减法，妈妈说不够减你就借一下，孩子不理解问妈妈外一不借呢？妈妈气急了喊：不借你提我！爆笑中感受到妈妈强烈的挫败，可现实中何尝不是呢，所有发生冲突、挫败的辅导作业场面留给旁人的也许都有“值得吗”“何必呢”这样的思考。

一次访谈中，一位妈妈近乎惨烈地诉说了她和小学儿子之间的作业辅导历程，在长达三年的辅导中，孩子成绩从平均95分到了75分。看似平静地诉说下满是蒙圈的无奈，还有隐隐地被莫名推动地无法释怀、无处安放的焦虑。

辅导作业为何会这样，明明知道是这样的结果家长们为何还前仆后继甚至不惜牺牲亲子关系为代价去辅导？我相信每个父母的动机都是爱孩子，希望孩子取得更好的成绩，拿到通向未来之门的入场券，那究竟是什么制造了辅导作业的惨烈呢？

2.集体潜意识让辅导作业欲罢不能

我们仅从高考这个视角就能了解全社会的考试文化。从考前氛围紧张，考当天人工降雨、警车开道，考后状元炒作都能看出国人内心深藏的“状元情结”。这是1300余年科举制下深厚考试文化积淀而成。尽管“状元”不再有“一人得道、鸡犬升天”的效应，但现实功利仍能给学校和家族带来短暂光环和荣耀。

“状元情结”来源于长期植根于民族意识中的心理模式、认知习惯、文化传统，演变成当下的“追求卓越”。其实追求优秀本无可厚非，可现在要追求的是高分率和满分率，这便越来越接近集体潜意识的“状元情结”了。“状元情结”还连带导致“名校情结”。由追求个人第一推演到追求“最好”的学校。

多年的改革和发展，教育已逐步迈向多元，但现实中大家都有一个共同感受：分数好，其他才华多多益善；分数不出众，再多才艺也黯然失色。分数依然起决定作用。于是身背“状元”情结的家长就将目光投向辅导作业，这成为家长参与和实现这些情结的出口和赌注，也成为家长自身评价系统的一部分。当然这里还背负着每一个家长作为孩童时未竟的愿望和梦想。

3.社会增压系统造就母亲无处不在的焦虑

有个好友大龄产妇，因为没有多少奶水自责不已，无论怎么劝说都无法缓解她的内疚。看似喂养问题，实则是集体潜意识对完美母亲的要求，认为母亲就应该如何如何，如果不能到完美母亲的人设，就要被贬低和指责，甚至有观点提出父母祸害论，这些标准、论调背后的假设就是母亲应该为她的孩子负全责。

为缓解集体潜意识期待压力，多数母亲选择压抑、牺牲自己，但看社会上孩子已经上幼儿园了做的全职妈妈、为了孩子不惜放弃一切，这不仅对母亲不公平，也将母亲推往一个感受不到背景支持且深不见底的增压系统中，导致母子关系过近。

在这样一种情形下，母亲们为了降低来自社会、家庭对她们完美的期待，无意识中选择放弃自主意识，听从学校的、社会的、专家的意见和建议以缓解自己内在的恐慌，并用行动来缓解对母亲身份及孩子未来成长的焦虑和压力。上名校、进补习班也许是当下的首选。辅导作业成为母亲最直接掌控孩子、缓解焦虑的行动，当然，其中还承载着“我一讲你就要会"的自恋。

4.辅导作业背负破坏亲子关系恶名

从字词结构上看，辅导是动词，作业是名词，辅导作业是动宾结构，作业如果是一个人的事，辅导作业说的就是两个人的关系。

我们说在集体潜意识中的状元情结与当下社会中普遍存在的焦虑压力，令母亲们时时深陷无背景支持的挫折与外界压力中，在这样的情况下，她们会更加紧张、更加执着地关注孩子、让自己做得更符合完美母亲的人设标准，以完成社会、学校老师对她的期待与要求。

此时，无论怎么劝说母亲放下焦虑似乎都再无用处。因为身处这样一个增压系统当中，她们已经无法把自己和孩子从过度紧密连接的状态下释放。真实的情形是当下母亲们所感受到的强烈压力也许是她们自己对完美母亲的需要，因为这寄托着家族的期待与荣耀、功利社会中投入了就要拿成绩来回报等等，而并不是孩子未来将真正面临的危险后果。

这么看来，看似辅导作业破坏了亲子关系，实则是辅导作业的超载背景破坏了亲子关系，其中负荷最大的当数完美母亲人设标准。当母亲们对孩子的印象仍然停留在更早年的乖巧听话，当过多侵入青春期孩子边界引起反抗......都会激发母亲内在的诸多焦虑，当她们以耐受不住焦虑的状态和孩子相处会遭遇自恋挫折，而受挫后的失控催生出她们想要夺回控制的欲望，越控制越反抗，越失控越控制，近距离撕扯导致亲子关系的不断受损。辅导作业就此背负破坏亲子关系的锅。

5.辅导作业路向何方

❶ 还原辅导作业的真实

当知道了对孩子未来的过度担心和焦虑，有一部分是作为母亲在没有社会背景支持下对自己想要达到完美母亲这一人设标准所背负的文化，持续增加对自己的觉察，清理过度了的部分，还原事件该有的状态，放下控制和对自己未竟愿望的达成，调控亲子关系距离，营造轻松愉悦的亲子关系，理解和尊重孩子当下的年龄特点，辅导作业一事也许会简单清爽很多。

❷ 安全背景下学习

多层迷走神经理论提出了人类的几种状态，一是生存威胁状态，这会令人高度紧张，有木僵的全身反应；二是威胁状态，随时备战逃跑；三是安全状态，理性回归，身心平静。如果想让孩子集中注意力学习，可见安全的学习环境和状态是非常重要的，如此孩子才能全身心的投入。如果在辅导作业时总会有很多焦虑、指责、不停地传递“你真笨”的信息，孩子时刻处在紧张中是无法集中精力应对学习的。

❸ 做孩子的容器

当放下完美母亲人设，不需要时时小心谨慎地建立自己的形象，母亲可能就会感觉到放松，放下掌控，了解孩子的成长阶段特点，允许他们如其所是地成长，当孩子遇到学习上的困难，透过内心宁静支持的陪伴耐受孩子的情绪，而不是气急败坏地传递焦虑，逐渐地成为孩子情绪的容器，那么辅导作业也许会成为增进亲子关系的手段。

而已经因过度焦虑造成了孩子学习中一定程度的破坏，我们一方面要觉察自己、照看内心、放下内疚和自责，一方面积极求助专业人员帮助孩子，退后成为支持、涵容孩子的背景。此时，解铃无须系铃人。

也许你看了会说，猫腻怎么不是社会的就是母亲的，没一个是孩子的。的确，孩子内心的风景是大人造就的，这个世界上本就没有智力搞不定的事，特别是在中小学的校内学习中，更无智力差异、学习障碍这一说，几乎所有的智力不足、学习障碍背后都有数不清的“猫腻”，越是被全社会重视的，破坏的，搞不定的，越是要警觉，到底使了哪些不该使的、看不见的劲才变成这样的，当这一切被厘清，事情的真相就会浮现，生活本该有的样子就会还原，一切会清爽、简单、如其如是。

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