每到开学季,棕南都会迎来新的一批厌学的孩子。他们一返校就焦虑,甚至出现腹痛、呕吐、头晕等症状。
厌学孩子在棕南就诊上个世纪,厌学还只是学渣的专利,如今,却有越来越多乖巧懂事成绩好的孩子讨厌学校。
厌学是个系统问题,它的出现涉及社会文化、家庭人际关系、亲子关系、个人素质和医学等多个方面,有鲜明的时代烙印。
其实,没有一个孩子是不爱学习的。孩子出现问题,是因为我们的教育方式已经跟不上这个时代的变化。
很多时候,面对“新型代沟”,父母一无所知,孩子已泪流满面。
01、孩子的内心需求变了
以前,我们总抱怨父母没有文化无法沟通,但现在受过高等教育的我们与孩子之间依然存在很深的鸿沟。
这不是一个家庭的问题,而是一个时代的问题。
提出“空心病”概念的心理学博士徐凯文教授说,上世纪成长起来的那代人比如今的孩子活得简单。
那个年代,物质很容易让人满足,一件新衣服、过年满桌的美食,都能让孩子内心雀跃。
那时青春期的价值观也特别单一:五讲四美三热爱,学习雷锋好榜样。没有价值观冲突,好与坏都十分坚定。
随着经济生活水平的提高,现在的孩子既不思考吃,又不思考穿,他们过早地开始思考一个终极问题,“我存在有什么意义?”
当学校、社会、家庭都在给他灌输,存在的意义在于取得高分、考上名牌大学的时候,很难真正从精神世界说服他们。这是关注物质的大人和关注精神的孩子之间的矛盾。
“北大一年级的新生,包括本科生和研究生,其中有30.4%的学生厌恶学习,或者认为学习没有意义,还有40.4%的学生认为活着和人生没有意义”,北大心理学教授徐凯文将这种心理状态称为“空心病”。
“空心”这个说法,让我们能够更容易理解“内心空洞和精神虚无”的感觉。究其本质,存在主义心理治疗师Viktor E. Frankl曾提出,大多数人都觉得活着没意义,是因为处于一种存在真空的状态。
在根本上,得了“空心病”的孩子缺乏的是“存在感”——即令他们能够感受到自己的存在被他人、被世界需要和认可的感觉。从某种意义上说,有存在感,就是确信世界上有自己的一席之位——“我”值得活下去。
要让孩子获得存在感,家长们需要让他们觉得“有尊严”,感受到自己是自由的,而外部环境是友善的。
02、孩子更看重事情的过程
现在的孩子更重视事情本身的意义,看重过程是不是我所热爱的、让我很享受,而家长更看重一个好的结果,本来并不冲突的两件事,却因为家长在过程中可能忽略了孩子的感受,从而抹杀掉孩子的自我驱动力。
谷爱凌的妈妈谷燕怎么做的?
谷燕是斯坦福学霸,谷爱凌爸爸毕业于哈佛,儿时的谷爱凌就立志也要考上斯坦福。
谷燕却说:“你不必非要上斯坦福,你上什么学校,只要你自己特别喜欢,但更重要的是,一辈子都不放弃学习。”
谷爱凌如妈妈所愿,一直走在学习的路上,最终,她也如自己所愿考上了斯坦福。
如果当时妈妈对谷爱凌说的是,我们都是名校毕业,你有这个遗传基因,也可以给自己定一个目标,考上斯坦福。那么也许就没有现在的谷爱凌了。
每个孩子都有学习的热情和能力,我们父母只需要保护好这种能力,并相信孩子会找到属于自己的位置和方向。
作家麦家说:不完美的才是人生。
谷妈对此也深有体会,“中国的教育中长大,觉得不够完美就是瑕疵。我有意识地要爱凌不要做完人,因为根本不存在。”
给孩子做减法,也许会收获不一样的效果。
03、回避不了的虚拟世界
如今的家长视游戏、网络世界为洪水猛兽,因为孩子容易沉迷其中无法自拔。
但让孩子远离电子屏幕,现实吗?
一个事实:电视、电脑、手机、iPad,以及正在兴起的VR、3D等等,已经成了我们越来越离不开的工具。
另一个事实:我们的孩子天然具有的能力,就是敏锐地发现什么是生活中最重要的东西,并且倾尽全力去探索、学习并掌握它。他们是互联网的原住民。
因此对待网络世界,家长应该用一种积极的态度去接受它,然后在积极接受的基础上想办法去掌控它。
家长需要站在孩子的角度去理解,为什么游戏让他们如此着迷?
不难发现,孩子在虚拟世界中能够尽情施展力量、尽情享受在真实世界里享受不到的“掌控感”,并且得到自我认同和自我价值的实现。
因此,想把孩子从屏幕前转移开的有效方式之一,就是要让他在真实世界中也能感受到掌控与力量。
写在最后
教育很难,这一代父母特别不容易。如果孩子已经产生厌学情绪,家长们需要先将自己放松下来,问问自己,我希望把孩子培养成怎样的人,然后朝着这个方向去引导孩子。把成绩高低看淡一些,把对孩子的爱看重一些,把眼光放得长远一些。
正如习近平总书记所说:教育,无论学校教育还是家庭教育,不能过于注重分数,分数是一时之得,要从一生的成长目标来看。如果最后没有形成健康成熟的人格,那是不合格的。
如果你的孩子因为厌学产生了无法解决的心理问题,请联系我们。我们一直在这儿,我们这里有专业的精神科医生和经验丰富的心理医生,为你提供科学的诊疗方案和心理援助,找到根本问题,找回人生的方向乐趣。
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