哥哥小宝和妹妹小涵是亲兄妹，小宝性格调皮活泼，个性强。妹妹小涵则从小比较内向，沉默寡言。小宝上学以后，上课不认真听讲，经常欺负同学，学习成绩很不好，这种情况一直持续到初中。

后来，小宝的父母痛定思痛，对调皮的小宝严加管教，经常体罚，各种批评，这些处罚小宝都能够接受，他尊重父母，遵从父母的意愿，很快学习成绩大幅提升，顺利考入高中，最后考入重点大学。父母在教育小宝的过程中积累了经验，为了避免小涵走哥哥的弯路，因此在小涵上学后，同样以严格的标准来要求小涵。

小涵考得不好、没有遵守学校纪律等诸多小问题，都会受到父母的处罚。结果小涵越来越沉默、自卑，对学习越来越反感，最后在初中时期因为成绩太差，没有考上高中。

小宝和小涵的父母百思不得其解，为什么同样的教育手段用在亲生的俩孩子身上，结果却天差地别呢？

根本原因，就是没有因材施教。

有的孩子，个性刚强，神经相对大条，打骂一下反而能使其发奋上进。但是有的孩子，外表可能刚强，实则内心脆弱，依赖父母，一旦父母对其流露出失望的情绪，或者进行处罚，会严厉打击其信心、自尊心。当然，也有一些孩子，看起来很软弱，实在外柔内刚，父母严厉的教育也可以促使其逆流而上、奋勇争先，同样一些严厉的教育手段可以使其成材。

根据儿童气质理论分为：活动水平、节律性、 趋避性、适应能力、 反应阈限、

反应强度心境、 注意力分散度、注意广度和持久性9个维度。

1.活动水平

偏高：由于孩子对活动的要求比较强烈，应帮助孩子找到尽情活动的机会。对于年幼儿童，应避免不必要的约束：必要时，可以根据儿童的年龄要求他自己控制自己的行为。

偏低：由于活动能力较弱，所以应该给孩子多一点时间完成他该做的事，不要因为孩子动作慢过多责怪他，对孩子的要求合理。

2.节律性

偏强：规律性强，但是，当计划有变化是要提前告诉他，让他早做准备。

偏弱：首先要理解他缺乏规律的特点，然后慢慢调整他的作息时间，按时吃饭，睡觉，使生活变得有规律。

3.趋向、逃避性

趋近：对孩子主动接触正确的事物时，应该及时鼓励和夸奖，但是，对“来着不拒”引发的危险则要有所警觉。

退缩：由于对新人、新事物倾向于退缩反应，所以，应避免一次给孩子过多的新刺激。不要过分催促他，当其接触新的事物之前应先帮助他做好练习，慢慢引导他接受。

4.适应能力

偏强：由于孩子的适应能力较强，应对起接触的新异事物注意引导，小心有害事物。

偏弱：避免对孩子的适应做过高的要求，协助孩子学习分阶段适应新事物。教给他社交技巧。

5.反应强度

偏强：由于反应过于强烈，要试图了解孩子的真正意图，平静地对待他，尽量避免做出和其同样强烈的反应，别因为怕吵而对孩子妥协。

偏弱：对这种反应较弱的孩子多做关注，了解他们的真实要求。认真看待这种孩子的抱怨。

6.心境

正向：称赞孩子积极、友善的情绪反应，同时，还要教导他多注意自我保护，因为过于开朗可能会遭伤害。

负向：这种孩子的外在比较负面的情绪表现和其内心真实体验存在距离，这就是他的气质特点，不是故意的，应尽量了解其真正的情绪感受。

7.坚持度

偏高：这种孩子从事感兴趣活动的持续时间比较长，在打断其活动时应先有预告。要纠正学步儿童以哭闹的方式坚持自己的不当要求。

偏低：由于孩子做事的坚持性较差，应把事情分成几个部分，不要过于催促他，在做完一部分时应及时奖励，以强化他的良好行为。

8.注意分散度

偏高：这种儿童的注意力很容易转移，在他学习时，应注意减少和消除周围容易吸引他注意或分心的东西。

偏低：注意力比较强烈，有利于学习活动，但应提醒他还是要多注意周围的事物。

9.反应阈限

偏高：这种孩子的反应速度比较慢，应尽量帮助其对内在、外在刺激更敏感一些。当他轻描淡写说自己不舒服时应该给予足够警觉。

偏低：由于这种孩子比较敏感，应避免过度刺激孩子，减少没有必要的刺激，帮助大年龄的儿童了解自己的这种特点。

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