安娜·弗洛伊德（Anna Freud） 1895－1982，弗洛伊德之女，奥地利心理学家、儿童精神分析学家。精神分析儿童心理学以及“自我心理学”的主要创立者，对自我心理学的发展作出了重要的贡献。

说到A·弗洛伊德，很难不提到她的父亲，精神分析学派的创始人——S.弗洛伊德。她是家中最小的孩子，也是S.弗洛伊德六个子女中唯一继承父业的人，被誉为弗洛伊德精神分析的忠实继承者。

有资料表明，S.弗洛伊德曾希望她是个男孩，对她的到来感到很失望。安娜也知道这一点，她曾和朋友在信中说到，当时如果有避孕药，她是不会来到这个世界的。

由于母亲意外怀孕，安娜出生了，作为家里的第6个孩子，母亲已经没有额外的精力照顾她，她在母亲那里感受到了太多的忽略。 或许由于这样不被欢迎的身世，她不愿让父亲失望，自幼热衷学术，15 岁前已经开始阅读父亲的论文，自行研习精神分析，并出席旁听父亲主持的精神分析研讨会。可以说，她是6个孩子中最崇拜和依恋父亲的孩子。

中学毕业后，她担任过小学教师，没有进入大学生涯。23 岁时，因连夜恶梦陷入情绪困扰，在被父亲连续分析治疗达 4 年后，她开始真正接触心理学。

27岁治疗结束之后，安娜向维也纳精神分析学会提交了一篇关于儿童幻想的论文，两周后，她被批准为正式会员。第二年，她在维也纳开了私人诊所，开始了精神分析的医疗实践之路。

同年，弗洛伊德被诊断患了下颌癌，随着父亲健康状况的恶化，她渐渐取代母亲，成为父亲的护士、秘书和代言人，与父亲的关系更加亲密，并且在父亲生命的最后16年也一直陪在身边，终生未嫁。

此时她也走向了自己事业的高峰，30岁时成为维也纳精神分析学会主席，同时也在维也纳精神分析学院讲授她的专长——儿童分析。

著名的心理学家艾里克·艾里克森（Erich Erikson）曾接受安娜的心理分析，可以说是安娜的学生，跟随安娜从事儿童精神分析研究。

1938 年，纳粹德国入侵奥地利，她随父亲到英国伦敦避难，战后她把当时的战争疗养所改成了儿童诊护所，还开设了儿童心理治疗课程，并对精神紊乱的儿童和成人进行临床诊断和分析治疗。并走遍欧美，讲授专业和通俗的精神分析理论。

虽然她没有接受过大学教育，也没有正式学历，学术成就全靠自修，有人说，安娜在心理学上最大的贡献就是她对父亲的牺牲奉献。但心理治疗师李孟潮认为：

其实安娜·弗洛伊德对精神分析的贡献很大，但不知为什么她的重要性总被低估，特别是临床精神分析界。

李孟潮总结了她在精神分析领域的贡献主要有三方面：

1.尝试了精神分析对儿童的治疗，并提出有关儿童自我发展的诸多理论，为自我心理学（包括客体关系学派）的发展奠定了基础；

2.集中论述了防御机制的理论；

3.编纂了24卷的弗洛伊德全集英文标准版。

对自我心理学的强调

弗洛伊德把自我当作“本我的佣人”来看待，自我把绝大部分能量消耗在对本我的控制和压抑上，因而自我在很大程度上是受本我影响的。安娜则不同，她反对过分强调本我，而强调要给予自我以应有的重视。

她认为，自我是一个媒介，要了解本我和超我，必须通过自我。这样的自我观，自然让她的治疗观也不同，她说：“研究本我及其活动方式永远不过是达到目的手段，我们的目的是始终如一的：即矫正心理异常，使自我恢复其统一性。”（Freud , A(1946) . The ego and the mechanisms of defense . New York : International University Press .P4）

对防御机制的诠释

弗洛伊德断断续续提出了一些防御机制，而安娜在《自我与防卫机制》一书中，系统总结和扩展了父亲对自我防御机制的研究。安娜认为，自我防御机制是人格的成功保卫者，因为自我并没有意识到它在防卫自己，这一切都是在不知不觉中进行的。

防御机制（defense mechanism ）是指个体习惯性的一种带有潜意识的反应方式，其目的在于防止自我因挫折冲突引起焦虑的压力，如：

压抑（repression）指把那些不能被意识所接受的冲动、观念或回忆、情感等压抑到潜意识中去。这是最古老的和最危险的防御机制之一，也是使用其它防御措施的先决条件。

否认（denial）指“当对外部事件的知觉象征性地与有威胁的冲动相联系时，人们会潜意识地阻止外部事件进入意识”。

投射（projection）指把自己不能接受的冲动、欲望和思想转移到别人或其它对象身上，使这些冲动脱离自我，好象它们不是自我的一部分。

转移（displacement）指由于无法直接向某人表达情感，把这种情感或冲动转移到其他人身上，使自己的情感得到渲泄，心理得到平衡。

反向（reaction - formation）指把别人或社会所不能接受的冲动或欲望转移到它们的反面，使之成为可接受的。

升华（sublimation）把某些冲动和欲望通过某种高尚的行为转变为社会所接受的东西，这是一种“本能目的替换作用”。

心力内投（Introjection）把外部对象或自己欣赏的某些人物特点结合到自己的行为和信仰中。

对攻击者的认同（identification with the aggressor）对自己所恐惧的对象的行为进行模仿和学习，以此消除自己的恐惧心理。

隔离（isolation）强迫性神经症的一个典型特征。指人们把社会所无法接受的冲动或欲望在意识中保留下来，与此同时却剥夺了其中的情欲和意义，以此来达到一种理智型情绪隔离，以免引起精神上的不愉快。

退行（regression）指受到挫折或面临焦虑、应激等状态时，放弃比较成熟的适应技巧或方式，而退行到早期生活阶段的某种行为方式，以满足自己的某些欲望。

儿童精神分析的研究

弗洛伊德的精神分析主要以成年人为对象，而安娜对人格发展深感兴趣，前后花了 50 年时间把精神分析理论长期用于儿童心理分析和教育工作。《儿童精神分析技术导论》一书，就是她对儿童实施精神分析的经验之谈，这本书对儿童精神分析贡献极大。

由于安娜·弗洛伊德对儿童精神分析的卓越贡献，许多大学授予她名誉博士学位，此外美国政府还曾授予她“麦迪逊奖”，英国政府也曾授予她大英帝国骑士爵位。虽然她终生未嫁，一直陪在父亲身边，可以说她的人生深受父亲影响，但是她的学术成就也是不可忽略的，对后世很多心理学家都有着不小的影响。

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