前几天,新世相发起了大规模的“向全国年轻人征集遗嘱”的活动。48小时,征集到超过5000条信息。
在征集到的信息里,人们或调侃,或严肃或被悲伤地交代自己的一生:还爱什么?还惦记什么?有什么遗憾?还有,想要如何和这个世界告别。有人哭,有人笑,有人录到一半没录完,情绪崩溃控制不住。
在很多人的心中,死亡和遗嘱都是需要避讳的话题。但随着社会的不断发展,人们的传统观念也在发生改变。2020年,中华遗嘱库向社会发布《2020中华遗嘱库白皮书》显示:
大众对遗嘱的接受程度逐步上升,越来越多年轻人提前立遗嘱做好财产规划,甚至有“00后”已开始立遗嘱,截至2020年年底,已有553位90后立了遗嘱;
全国各省区中青年立遗嘱人数保持持续增长的势头,但主要还是北上广地区为主。
这次遗嘱征集活动中,一个18岁的参与者说,立遗嘱,不是结束,而是一个起点,以后要更认真地活。
是的,当我们谈论死亡,其实也是在思考如何更好地活着。当意识到生命其实是个倒计时——向死而生,才能更清楚自己要怎么活。
死亡,中国文化里缺失的一课
中国人谈论死亡的时候简直就是小学生,因为中国从来没有真正的死亡教育。——白岩松
确实,中国人是很忌讳谈论“死”的,认为死就是痛苦的、恐惧的,一谈到死,就仿佛要发生不好的事情一样:有人谈到死就会立马“呸呸呸”,有人不小心路过寿衣店就觉得晦气倒霉,就连与“死”谐音的数字“4”也要尽量回避。
华东师大一份调查结果显示:63%的家长“难以接受向孩子开展和死亡相关的活动”。
每当孩子问到死亡时,家长的回答都是:
其实,他只是睡着了。
他去了极乐世界,那里没有病痛。
小孩子不用知道这么多,到一边去玩。
尽管家长们避之不及,但随着孩子的成长,死亡已然是无法逃避的话题。然而从古至今,人们对死亡长期的回避,造成了家长们没有意愿、也没有能力和孩子谈论与死亡相关的话题。
所以,死亡教育,不仅仅是孩子需要面对的,更是家长需要面对的。
死亡教育的意义是什么?
当我们对死亡刻意回避时,我们又如何真正尊重生命本身?
死亡教育,就是生命教育。正视死亡,意识到每个人的生命只有一次,既要珍视自己的生命,也要尊重别人(包括动植物)的生命。
而当今青少年自杀自残现象的频发,与生命教育的缺失息息相关。
家长在恰当的时机,以恰当的方式和孩子讨论死亡,帮助孩子了解死亡的本质,认识生与死的关系,并学会如何面对死亡,有助于让孩子了解人存在的意义,从而明白生命来之不易,然后更加懂得如何去珍爱、保护生命,让生命更有价值、有意义。
对孩子进行死亡教育的意义有几方面:
1.生命很脆弱,常怀“合理”的恐惧,提升安全意识
近年来,少年儿童安全事故频发,其中坠楼、溺水事件比例尤其高,很大部分原因是孩子对危险缺乏应有的警觉,安全意识薄弱。
2.敬畏生命,才不会漠视生命
近年来,儿童青少年虐杀小动物、霸凌同学,更有甚者,未成年人丧心病狂到杀人的消息屡见报端——四川雅安三名未成年人抢劫杀害了48岁的女店主、大连13岁少年,残忍杀害10岁女童,淡定抛尸。
孩子缺乏对生命的敬畏,才会漠视生命,也自然不懂得珍惜自己的生命。
3.活出生命的意义
当过度执着于外在目标时,也就造成了对生命本身的忽视。如应试教育体制下,几乎全社会都在押着孩子目空一切地“读书学习”,孩子若是考不上好大学,似乎活着的一切意义都崩塌了;但孩子考上好大学、目标达成后,接下来人生的意义感又该建立在哪里?
当今大学生群体中越来越普遍的“空心病”就是对活着的意义感、价值感的缺乏造成的心理障碍,他们觉得人生毫无意义,没有目标没有动力,甚至有自杀意念。
直视骄阳,正视死亡焦虑
如果没有死亡的到来,生命将变得非常低质量。宋美龄过了一百岁的时候,在美国曾经发过这样的感慨:上帝为什么对我如此糟糕,还让我继续活下去,我已经没有认识的人了。
但肉体凡胎的人类,在灾难、疾病面前的弱小无力,又让我们深觉每一个人的死亡都是对自己、对家庭的沉重打击,这也决定了死亡焦虑的必然性。
生与死如此地相对又相依,如果没有死,那么长生也便没有意义;但如果没有好好地“生”,那死亡也意味着无法承受的自我消失的恐惧。
健康的人生,是在生的充实与死的焦虑之间实现平衡。面对死亡焦虑,建立健康的防御方式:正视它、容纳它、接受它。通俗地说,当我们都不再避讳死亡,能充分地谈论死亡时,也将能够自然地、理性地对待死亡。
正如新世相为本次活动赋予的意义:
当你谈论死亡,你是在体味生命。
当你直面死亡,你是在领悟活着。
有一部很棒的动画电影——《寻梦环游记》
不仅教孩子,也教会大人死亡的意义——让我们学会、铭记爱。
影片以墨西哥亡灵节为背景,描述一个梦想与亲情,死亡和分离的故事。
用一个色彩斑斓的亡灵世界,富有温情与可爱的剧情,弱化了死亡的幽暗与冰冷,赋予生死一种新的意义:
死亡不是终结,遗忘才是。只要还有爱,就没有遗憾。
虽然你不在我身边,但你永远都在我心里。
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